भाग्यइंडियाऑनलाइन

अनुसंधान वक्तव्य

*नोट: यह मेरे कार्यकाल के 2009-10 के मामले का एक संग्रहीत पत्र है।

प्रिय प्रोवोस्ट एवर्ट्स:

1998 में, विश्वविद्यालय परिसर में परिवर्तन अधिनियमित करने के प्रोटोकॉल को अभी तक नहीं जानते हुए, मैंने एक पत्र लिखा और इसे वर्जीनिया कॉमनवेल्थ यूनिवर्सिटी के अध्यक्ष को भेज दिया, जहां मैं कविता में अपने एमएफए के लिए अध्ययन कर रहा था। मैंने उनसे स्नातक विद्यालय में इलेक्ट्रॉनिक थीसिस और निबंध (ETDs) को लागू करने पर विचार करने का अनुरोध किया क्योंकि हमारे राज्य के साथियों ने पहले ही ऐसा कर लिया था। (मेरी आशा हाइपरटेक्स्ट के काव्यात्मक और अलंकारिक सिद्धांतों पर आधारित एक डिजिटल, संवादात्मक, मल्टीमीडिया-समृद्ध कविता थीसिस की रचना करने की अनुमति प्राप्त करने की थी, और उस कार्य को ETD तत्वावधान में गिना जाना था।) मेरे आश्चर्य के लिए, उन्होंने सहमति व्यक्त की और मुझे नियुक्त किया एक ईटीडी टास्क फोर्स, जिसमें से मैंने शिल्प कार्यान्वयन मानकों में मदद की और उस स्कूल में पहली जन्म-डिजिटल थीसिस तैयार की।

उस दशक के बाद से, मैंने इसी तरह के विद्वानों और पेशेवर मुद्दों पर काम किया है-संपादक बयानबाजी और रचना अध्ययन में अग्रणी डिजिटल मीडिया जर्नल; प्रकाशित करनाअध्यायमें और संपादनपुस्तकें डिजिटल-लेखन अध्ययन के लिए 'पहला डिजिटल अकादमिक प्रेस; पेश हैस्थानीयतथाराष्ट्रीय कार्यशालाएं डिजिटल मीडिया छात्रवृत्ति पर; और लिखने में मदद करनादिशा निर्देशों राष्ट्रीय समितियों में सेवा करते हुए डिजिटल पत्रिकाओं के मूल्यांकन पर। मैं इस विद्वतापूर्ण और पेशेवर कार्य को में लाता हूंकक्षा स्नातक और स्नातक छात्रों के साथ डिजिटल लेखन अध्ययन में अपनी विशेषज्ञता साझा करके, पहले, यूटा राज्य में, और 2007 से, इलिनोइस स्टेट यूनिवर्सिटी में। पिछले छह वर्षों में, मैंने एक बयान में अपने शोध और शिक्षण एजेंडे को सारांशित करना सीखा है: डिजिटल मीडिया हमें लगातार पुनर्मूल्यांकन करने के लिए कहता है कि एक पाठ क्या है, यह कैसे काम करता है, यह किससे बोलता है और क्यों। ये प्रश्न मेरे शोध, शिक्षण और सेवा का मार्गदर्शन करते हैं।

जबकि मेरा कुछ काम पारंपरिक है - यानी प्रिंट में - मेरे अधिकांश विद्वानों और रचनात्मक कार्यों का जन्म-डिजिटल है और इसे मुद्रित नहीं किया जा सकता है, न ही यह वर्ल्ड वाइड वेब के बाहर मौजूद हो सकता है (ठीक से काम करने के लिए सर्वर तकनीकों की आवश्यकता होती है)। मेरी छात्रवृत्ति के कुछ उदाहरण जिन्हें मुद्रित नहीं किया जा सकता है, उनमें "वेबटेक्स्ट" शामिल हैं, जो विद्वानों के लेख-लंबाई वाले डिजिटल ग्रंथ हैं जो अपने तर्कों को लागू करने के लिए कई मीडिया का उपयोग करते हैं। इनमें से एक वेबटेक्स्ट, " एक वार्तालाप: 'वे मुझे डॉक्टर कहते हैं?!' कार्यकाल के लिए डिजिटल लेखन अध्ययनों में कनिष्ठ (और कभी-कभी वरिष्ठ) विद्वानों को सलाह देने के लिए सह-लेखकों के साथ सहयोग करते हुए मैं विद्वानों की अवधारणाओं को संप्रेषित करने के लिए डिजिटल मीडिया का उपयोग कैसे करता हूं, इसका उदाहरण देता हूं। इसके अतिरिक्त, "एक वार्तालाप" एक ऑनलाइन, ओपन-एक्सेस, पीयर-रिव्यू जर्नल में प्रकाशित होता है, जो उन सीमाओं को उन पाठकों के लिए अधिक परक्राम्य बनाते हुए छात्रवृत्ति के रूप में 'क्या मायने रखता है' की सीमाओं को आगे बढ़ाने के लिए मेरी शोध प्रतिबद्धता दिखा रहा है जो मूल्य को पहचान नहीं सकते हैं डिजिटल मीडिया के काम में (विशेष रूप से अंग्रेजी अध्ययन के क्षेत्र से जो आमतौर पर प्रिंट और लिखित ग्रंथों को महत्व देता है)।

2007 में, "ए कन्वर्सेशन" डिजिटल लेखन अध्ययन में सर्वश्रेष्ठ वेबटेक्स्ट पुरस्कार के लिए फाइनलिस्ट था; हालांकि, मेरा अनुभव और शोध मुझे बताता है कि हर कोई डिजिटल छात्रवृत्ति के लिए उतना उदार नहीं है जितना कि एक पुरस्कार के लिए मेरे वेबटेक्स्ट को नामांकित करने वाला व्यक्ति। इस शैक्षणिक वर्ष (2009-10) के कार्यकाल के लिए आवेदन करने वाले एक सहायक प्रोफेसर के रूप में, मैं डिजिटल छात्रवृत्ति के बारे में अपने कुछ शोध प्रश्नों को साझा करना चाहता हूं, जो मेरे पेशेवर जीवन को संचालित करते हैं, यह समझाने के तरीके के रूप में कि मैंने अपने कार्यकाल की बोली का उपयोग करने की अनुमति क्यों मांगी एक ऑल-डिजिटल पोर्टफोलियो। (इस बार, मैंने आपको इस पत्र का एक संस्करण लिखा था, लेकिन इसे नहीं भेजा, यह महसूस करते हुए कि कमांड की श्रृंखला ने उस समय की तुलना में अलग तरह से काम किया जब मैं एक अज्ञानी एमएफए छात्र था।) अनुमति प्राप्त करने के लिए, मेरे विभाग के अध्यक्ष, जोन मुलिन ने संगठित किया अप्रैल 2009 में कॉलेज ऑफ आर्ट्स एंड साइंसेज के अंतरिम डीन जिम पायने और एसोसिएट डीन सैम कैटानज़ारो के साथ एक बैठक। उस बैठक में, मैंने उनके साथ निम्नलिखित प्रश्न और चिंताएँ साझा कीं, जैसे मैं अब आपके और मेरे कार्यकाल के पाठकों के साथ करता हूँ।

**1. कार्यकाल के हितधारक (मेरे) डिजिटल मीडिया को कैसे पढ़ेंगे और मूल्यांकन करेंगे? **

डिजिटल मीडिया में छात्रवृत्ति सामग्री के रूप में रूप को एक अर्थ-निर्माण उपकरण के रूप में शक्तिशाली मानती है, और अक्सर सामग्री भाषाई नहीं होती है। डिजिटल छात्रवृत्ति पर अपने शोध के हिस्से के रूप में, मैंने अन्य स्कूलों में कार्यकाल के पाठकों का सर्वेक्षण किया है जो कहते हैं कि वे डिजिटल मीडिया छात्रवृत्ति को छात्रवृत्ति के रूप में मान्यता नहीं देते हैं क्योंकि उनका मानना ​​​​है कि इसमें समान भाषाई सुराग और सम्मेलनों का अभाव है जो कि छात्रवृत्ति को प्रिंट करते हैं (हालांकि मेरे और अन्य ' अनुसंधान अन्यथा दिखाता है)। इसके अलावा, क्योंकि टेन्योर रीडर्स डिजिटल मीडिया स्कॉलरशिप के रूप में संदिग्ध पाते हैं, इसकी सहकर्मी-समीक्षा स्थिति (जब ऑनलाइन पत्रिकाओं में प्रकाशित होती है) को अक्सर अनदेखा कर दिया जाता है और इस प्रकार, कार्यकाल के मामलों में काम को खारिज कर दिया जाता है। अपने कार्यकाल के पोर्टफोलियो में, मैंने यह स्पष्ट कर दिया है कि कौन से लेख और वेब टेक्स्ट की सहकर्मी-समीक्षा की गई है - सभी को "लेबल" किया गया है।सहकर्मी-समीक्षित लेख, "कागजी आवेदन में शब्दों के अनुरूप रहने के लिए।

यहां तक ​​​​कि सहकर्मी-समीक्षित पदनाम के साथ, मैं मानता हूं कि पाठक डिजिटल मीडिया ग्रंथों की व्याख्या करना चाहते हैं, लेकिन कठिनाई होती है, जिसे क्षेत्र नई मीडिया छात्रवृत्ति, मल्टीमॉडल छात्रवृत्ति, जन्म-डिजिटल छात्रवृत्ति, विद्वानों के मल्टीमीडिया, और इसी तरह ( एक नया क्षेत्र अभी भी अपनी शर्तों पर निर्णय ले रहा है…) सभी शर्तें अनिवार्य रूप से कार्यकाल समीक्षा के प्रयोजनों के लिए समानार्थी हैं: छात्रवृत्ति जो उपयुक्त, एकाधिक मीडिया-लेखन, ऑडियो, वीडियो, ग्राफिक्स, कोडिंग इत्यादि का उपयोग करती है-अपने तर्क को लागू करने के लिए और आमतौर पर मुद्रित नहीं किया जा सकता है और इसका अर्थ बरकरार रखा जा सकता है।क्योंकि इस तरह की छात्रवृत्ति अप्रत्याशित मीडिया और शैलियों का उपयोग करती है, बाहरी समीक्षक डिजिटल लेखन विद्वानों के कार्यकाल की प्रक्रिया के लिए महत्वपूर्ण हो जाते हैं [1 ], और मुझे आशा है कि मेरे समीक्षकों ने इस बात पर ध्यान दिया होगा कि ऐसे ग्रंथों की व्याख्या कैसे की जा सकती है। डिजिटल लेखन अध्ययन में विद्वानों के रूप में, हम सभी डिजिटल ग्रंथों को लिखने, पढ़ने और संपादित करने के पेशेवर अनुभवों को आकर्षित करते हैं, लेकिन हम प्रौद्योगिकी और डिजिटल मीडिया के साथ काम करने के लिए मूल्यांकन और मूल्यांकन दिशानिर्देशों के कई सेट भी बनाते हैं। इन दिशानिर्देशों में शामिल हैं:

क्योंकि उपरोक्त बहुत से अतिरिक्त पढ़ने का प्रतिनिधित्व करता है (और, अफसोस की बात है, एमएलए और सीसीसीसी सहित पेशेवर संगठनों के दिशानिर्देश डिजिटल मीडिया छात्रवृत्ति के लिए पुराने हैं), मैं उन दो मुख्य अवधारणाओं को जोड़ूंगा जो इन दिशानिर्देशों का सुझाव देते हैं:

  • **जिस माध्यम से काम किया है उसे पढ़ें **

क्योंकि मेरे अधिकांश काम के लिए सर्वर को ठीक से चलाने की आवश्यकता होती है, ऑनलाइन पोर्टफोलियो उस काम के प्रवेश द्वार के रूप में कार्य करता है, यह ध्यान में रखते हुए कि क्योंकि ये टेक्स्ट इंटरनेट पर "लाइव" हैं, आप कभी-कभी डाउन सर्वर जैसे तकनीकी गड़बड़ियों का अनुभव कर सकते हैं, एक लापता प्लग-इन, आदि। जरूरत पड़ने पर मैं इनमें से अधिकांश गड़बड़ियों के माध्यम से पाठकों का मार्गदर्शन करने में मदद कर सकता हूं। मैं हर हफ्ते पढ़ाने में यही करता हूं। अंत में, कृपया याद रखें कि यह ऑनलाइन पोर्टफोलियो एक प्रयोग है, जिसकी मुझे आशा है कि यह सफल होगा, लेकिन वहपाठकों को धैर्य रखने की आवश्यकता हो सकती है, ठीक वैसे ही जैसे किसी नए प्रकार के पाठ के साथ वे अनुभव करते हैं।

  • **इस बारे में शिक्षित बनें कि एक उम्मीदवार अपने काम में डिजिटल मीडिया तकनीकों का उपयोग क्यों करता है **

डिजिटल स्कॉलरशिप को स्कॉलरशिप के रूप में मान्यता नहीं देने के मुद्दे की तरह, उम्मीदवार और समीक्षक दोनों के लिए यह समझने की कोशिश करना महत्वपूर्ण है कि उम्मीदवार के काम को अपने काम में डिजिटल तकनीकों और कई मीडिया का उपयोग करने की आवश्यकता क्यों है। मेरे मामले में, मैंने अपने पोर्टफोलियो में प्रत्येक डिजिटल मीडिया पाठ के लिए औचित्य नहीं लिखा है क्योंकि मेरी छात्रवृत्ति-प्रिंट और डिजिटल दोनों- दूसरों के डिजिटल मीडिया ग्रंथों की जांच और व्याख्या करके औचित्य का एक समग्र सेट प्रस्तुत करती है। उदाहरण के लिए, यहाँ मेरी स्कॉलरशिप का एक अंश दिया गया है जो यह बताता है कि डिजिटल स्कॉलरशिप को कैसे पढ़ा जाए:

  1. "दिखाएँ, न बताएं: न्यू मीडिया स्कॉलरशिप का मूल्य "-एक प्रिंट पीस जो डिजिटल स्कॉलरशिप की स्थिति (क्षेत्र में शर्तों के उपयोग सहित) को स्थापित करता है और इस मुद्दे पर चर्चा करता है कि क्यों" न्यू मीडिया स्कॉलरशिप "तकनीक के लिए तकनीक नहीं है। पीयर-रिव्यूड डिजिटल स्कॉलरशिप (माइल्स '' वायलेंस ऑफ टेक्स्ट'') के एक अंश को पढ़ने का एक नमूना तरीका प्रदान करता है।
  2. "पाठ पढ़ना: वाह की एक बयानबाजी "-एक सह-लेखक वेबटेक्स्ट जो चर्चा करता है कि छात्र-निर्मित डिजिटल मीडिया ग्रंथों का मूल्यांकन/मूल्यांकन (हालांकि छात्रवृत्ति के लिए भी यही लागू होता है) संस्थागत संदर्भों के लिए विशिष्ट है, और शिक्षकों के हिस्सों पर "उदार पढ़ने" रणनीतियों की आवश्यकता होती है। एक छात्र-निर्मित वीडियो कविता का एक करीबी पठन शामिल है, यह दिखाने के लिए कि कैसे एक शिक्षक (मैं) छात्र द्वारा उपयोग किए जाने वाले मीडिया तत्वों से अर्थ बनाता है।
  3. "संभावनाओं को फिर से खोजना: शैक्षणिक साक्षरता और नया मीडिया"-एक सह-लेखक वेबटेक्स्ट जो यह बताता है कि शिक्षक और छात्र प्रिंट साक्षरता पर कैसे निर्माण कर सकते हैं जो वे पहले से ही कक्षाओं को लिखने से जानते हैं और उन साक्षरताओं को डिजिटल मीडिया ग्रंथों को पढ़ने और लिखने के लिए स्थानांतरित कर सकते हैं।
  4. " यू और एमई के बीच एएसएस [उद्धरण] को परिवर्तित करना; या, कैसे न्यू मीडिया अंग्रेजी अध्ययन में विद्वानों/रचनात्मक विभाजन को पाट सकता है "-एक सह-लेखक वेबटेक्स्ट (हालांकि कार्यकाल पाठकों के लिए एक प्रिंट करने योग्य संस्करण है) जो विद्वानों के वेबटेक्स्ट के लिए वार्नर के अनुमानी का उपयोग करके डिजिटल छात्रवृत्ति के एक सहकर्मी-समीक्षा वाले टुकड़े को पढ़ने की सुविधा प्रदान करता है (ऊपर दिशानिर्देश देखें)। डिजिटल मीडिया में विद्वतापूर्ण कदमों की तुलना प्रिंट स्कॉलरशिप में किए गए कदमों से करते हैं।
  5. "न्यू मीडिया ग्रंथों के लिए एक पठन अनुमानी की ओर "-एक प्रिंट अध्याय, जो एक पाठ्यपुस्तक पर आधारित है, जिसका मैंने सह-लेखन किया है, जो छात्रों और शिक्षकों को दिखाता है कि डिजिटल मीडिया ग्रंथों में तत्वों की व्याख्या करने के लिए उन्हें कैसे तोड़ना है। पढ़ने के आधार के रूप में एक वीडियो कविता (एंकर्सन के "बड़बड़ाते कीड़े") का उपयोग करता है। यह कैसे-कैसे लेख अंडरग्रेजुएट और साथ ही नए मीडिया के लिए नए शिक्षकों के लिए लिखा गया है।

यदि आप मेरे कार्यकाल पोर्टफोलियो के अपने पढ़ने के अनुभव और उसके भीतर के टुकड़ों को पढ़ने में मदद करने के लिए केवल एक या दो टुकड़े पढ़ते हैं, तो यह इस सूची में पहला और आखिरी होना चाहिए (ध्यान दें कि दोनों प्रिंट टुकड़े हैं- इस क्षेत्र की विडंबना यह है कि हमें चाहिए डिजिटल मीडिया के बारे में अपने तर्क प्रिंट में दें, कम से कम शुरुआत में)। कुंजी, जैसा कि मैं अपने संपादकीय कर्मचारियों को बताता हूंकैरोस: ए जर्नल ऑफ रेटोरिक, टेक्नोलॉजी, और शिक्षाशास्त्र , उदारतापूर्वक पढ़ना है। दूसरे शब्दों में, यह अनुमान लगाने की कोशिश करें कि एक लेखक अपने तर्क देने के लिए किसी विशेष माध्यम, या मीडिया के सेट का उपयोग क्यों करेगा, न केवल यह मान लें कि वे इसे "शांत" या "आप पर एक काबू पाने के लिए" कर रहे हैं। यह कदम डिजिटल लेखन अध्ययनों के विपरीत होगा, जो डिजिटल मीडिया के अलंकारिक रूप से उपयुक्त उपयोगों को महत्व देता है (अर्थात, यह क्या, कैसे और किसके लिए संबंधित है)।

**2. मैं गैर-पारंपरिक छात्रवृत्ति की बौद्धिक कठोरता के बारे में कार्यकाल के हितधारकों को कैसे शिक्षित कर सकता हूं? **

मेरे शोध से पता चला है कि उम्मीदवार की डिजिटल सामग्री का मूल्यांकन करते समय कार्यकाल पाठक प्रिंट-आधारित विद्वानों की परंपराओं को मानते हैं। यह समस्या लेखक के अपने क्षेत्र में छात्रवृत्ति प्रस्तुत करने के इरादे और उस छात्रवृत्ति के बारे में कार्यकाल पाठक की धारणाओं के बीच एक बेमेल पैदा करती है। यह एक अवधारणात्मक मुद्दा है, जिसे ऊपर सूचीबद्ध दिशानिर्देशों और सलाह से कुछ हद तक राहत मिल सकती है-अर्थात, इस बात पर विचार करके उदारतापूर्वक पढ़ना कि विद्वान ने अपना तर्क देने के लिए डिजिटल मीडिया का उपयोग क्यों किया है। लेकिन, मैंने पाया है कि जबकि कार्यकाल पाठक अक्सर उदारता से पढ़ना चाहते हैं, वे यह पहचानने के संबंध में अपरिचितता की बाधा का सामना करते हैं कि कब और कैसे डिजिटल मीडिया छात्रवृत्ति बौद्धिक श्रम के अधिक पारंपरिक रूपों के अनुरूप है। दूसरे शब्दों में, विद्वानों की पत्रिकाओं में पुस्तकों और प्रिंट लेखों के साथ-साथ साहित्यिक पत्रिकाओं और न्यायिक शो में रचनात्मक ग्रंथों का मूल्यांकन करने के आदी विद्वानों को यह पहचानने में कठिनाई होती है कि समान स्तर की बौद्धिक कठोरता डिजिटल मीडिया छात्रवृत्ति में जाती है।

प्रिंट स्कॉलरशिप में कल्पित बौद्धिक श्रम बनाम डिजिटल स्कॉलरशिप में बौद्धिक श्रम की कल्पित कमी के बीच यह डिस्कनेक्ट एक बड़े मिडवेस्टर्न विश्वविद्यालय में कार्यकाल पाठकों के लिए डिजिटल छात्रवृत्ति के मूल्यांकन पर हाल ही में एक कार्यशाला के दौरान मेरे लिए स्पष्ट हो गया; विभाग ने डिजिटल छात्रवृत्ति को स्पष्ट रूप से शामिल करने के लिए अपने कार्यकाल के दिशानिर्देशों को फिर से लिखा था। फिर भी, लगभग आधे दर्शक एक सहकर्मी-समीक्षित अंश की चर्चा से असंबद्ध थे, जो डिजिटल मीडिया में विद्वानों के सम्मेलनों को प्रिंट छात्रवृत्ति से जोड़ते थे। मैंने उनसे यह अनुमान लगाने के लिए कहा कि एक प्रिंट लेख में कितने घंटे का काम होता है, और वे शोध की जटिल प्रक्रिया, सहकर्मियों के साथ बातचीत, प्रारूपण और संशोधन की व्याख्या करने में सक्षम थे, जो 25-पृष्ठ, डबल-स्पेस पेपर में चला गया। एक विद्वान पत्रिका को प्रस्तुत करने के लिए है। सैकड़ों घंटे, उन्होंने कहा। फिर मैंने उनसे यह अनुमान लगाने के लिए कहा कि मेरे द्वारा उन्हें दिखाए गए 10-मिनट के विद्वतापूर्ण, समकक्ष-समीक्षा, प्रकाशित वीडियो में उनके विचार से कितने घंटे काम हुए। उन्होंने कहा "कुछ घंटे।" मैं चौंक गया, जैसा कि वे थे जब मैंने जवाब दिया कि इसमें सैकड़ों घंटे लग गए और एक ही शोध और प्रारूपण प्रक्रिया का पालन किया-केवल लेखन से अलग मीडिया के साथ, लेकिन लेखन सहित-एक विद्वानों के लेख की आवश्यकता होती है।

मुझे पता है कि अंग्रेजी अध्ययन में डिजिटल मीडिया शायद ही कभी पेशेवर, उपभोक्ता, हॉलीवुड-शैली के मीडिया उत्पादन में विशेषज्ञता वाले अकादमिक विभागों (या कॉर्पोरेट सेटिंग्स) से निकलता है। यह मानविकी में डिजिटल मीडिया का उपयोग करने की बात नहीं है; मुद्दा यह है कि आपको जिस भी मीडिया की आवश्यकता है उसका उपयोग करके संवाद करना (सीखना) है। अरस्तू ने बयानबाजी के बारे में कहा कि वह जो कुछ भी इस्तेमाल कर रहा हैअनुनय के उपलब्ध साधन हाथ में हैं। बुद्धि के लिए, डिजिटल मीडिया अरस्तू की तुलना में व्यापक संदर्भों में अधिक प्रभावी ढंग से संवाद करने के लिए "अनुनय के साधन" प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, हालांकि मैं मानविकी-आधारित क्षेत्रों में डिजिटल मीडिया प्रथाओं के सैद्धांतिक और वैचारिक मुद्दों को लिखने में वर्णन कर रहा हूं [विशेष रूप से इस पत्र के मूल संदर्भ को देखते हुए, जो प्रिंट में है], मैं आपको बेहतर दिखा सकता हूं कि मेरा क्या मतलब हैवीडियो मैंने बनाया है कि इन्हीं अवधारणाओं पर छूता है। (इसमें शामिल हैके बारे में मेरे डिजिटल पोर्टफोलियो का अनुभाग।) वह वीडियो मानविकी में डिजिटल छात्रवृत्ति की स्थिति के बारे में छह साल के ज्ञान पर आधारित है। लेखन प्रक्रिया में स्टोरीबोर्ड और स्क्रिप्ट लिखने के लिए अतिरिक्त शोध के साथ उस ज्ञान का उपयोग करना शामिल है; दृश्य, कर्ण और पाठ्य संपत्ति एकत्र करें; स्क्रिप्ट और स्टोरीबोर्ड को संशोधित करें; अलग-अलग क्लिप को एक उपयुक्त क्रम में संपादित करें; मेरे मुख्य बिंदुओं के माध्यम से पाठक का मार्गदर्शन करने वाले शीर्षक जोड़ें; सहकर्मियों से प्रतिक्रिया मांगना; और आगे की प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए एक राष्ट्रीय सम्मेलन में प्रस्तुति से पहले संशोधन जारी रखने के लिए—जिनमें से सभी ने इस 7-मिनट के वीडियो के "ड्राफ्ट" को तैयार करने में लगभग 100 घंटे का समय लिया।

मुझे पता हैसमय बौद्धिक कठोरता के बराबर नहीं है, लेकिन यह उपयोगी संख्या प्रदान करता है जिसके साथ डिजिटल मीडिया की विद्वतापूर्ण प्रक्रिया के बारे में बातचीत शुरू होती है। इस मामले में, डिजिटल मीडिया के एक टुकड़े पर खर्च किए गए रचनात्मक समय के संदर्भ में 100 घंटे वास्तव में काफी तेज हैं (और यह केवल एक दूसरा मसौदा है), लेकिन मैं पहले से ही उस विषय और तकनीकों को जानता था जिसका उपयोग मैं इसे पूरा करने के लिए करना चाहता था "अनुसन्धान रेखा - चित्र ”, जैसा कि मैं इसे अपने कार्यकाल के पोर्टफोलियो में कहता हूं। इस क्षेत्र में कई विद्वान अपने "अनुनय के उपलब्ध साधनों" को और विस्तारित करने के लिए प्रत्येक डिज़ाइन के साथ नई तकनीकों को सीखते हैं, लेकिन जो क्षेत्र के बाहर के पाठकों को बिना पॉलिश किए, अधूरे काम के रूप में देखते हैं। के संपादक के रूप मेंकैरोस , मैं आंतरिक दर्शकों को संतुष्ट करने की आवश्यकता के साथ लगातार संघर्ष करता हूं जो इस काम के मूल्य को पहचानते हैं और बाहरी दर्शक जो उम्मीद करते हैं कि यह चमकदार और पेशेवर रूप से निर्मित होगा। हालाँकि, मैंने अपने पेशेवर काम के माध्यम से जो खोजा है औरअनुसंधान यह है कि यह बातचीत कभी हल नहीं होगी (कम से कम निकट भविष्य के लिए नहीं) क्योंकि प्रिंट छात्रवृत्ति और डिजिटल छात्रवृत्ति के बीच की सीमाएं प्रत्येक नई डिजिटल तकनीक के साथ लगातार बदल रही हैं। मैंने इस बीच के अंतरिक्ष में, और इसकी सीमाओं को आगे बढ़ाते हुए एक विद्वतापूर्ण जीवन व्यतीत किया है।

मेरे कार्यकाल के आवेदन में डिजिटल पोर्टफोलियो को आगे रखते समय ये कुछ ऐसे मुद्दे हैं जिन पर मैं विचार करता हूं। 1998 की तुलना में अब दांव बहुत अधिक हैं जब मैंने पहली बार इन सीमाओं को आगे बढ़ाना शुरू किया था। यदि यह मेरे पत्र की शुरुआत से पहले से ही स्पष्ट नहीं है, तो मैं अपने कार्यकाल के आवेदन के माध्यम से विश्वविद्यालय को अपनी सेवा प्रदान करता हूं और यह आईएसयू में अनुसंधान और शिक्षण प्रसार प्रथाओं के भविष्य के लिए क्या संकेत दे सकता है, एक ऐसी परियोजना जिसमें मैं मदद करने के लिए उत्सुक हूं।हालाँकि, अच्छे वरिष्ठ सहयोगियों ने मुझे वर्षों से चेतावनी दी है कि मैं अपने कार्यकाल के मामले को किसी अनुपयोगी (किसी भी विश्वविद्यालय में) पर दांव पर न लगाऊँ।2 ]) डिजिटल पोर्टफोलियो, मैं वह मौका लेता हूं क्योंकि ऐसा करने से मेरे कई पेशेवर और शोध लक्ष्य पूरे हो जाएंगे। मेरा डिजिटल पोर्टफोलियो

  • मीडिया में मेरे शिक्षण और शोध गतिविधियों के साथ बातचीत करने का एक तरीका प्रदान करता है जिसमें उन्हें देखा जाना था,
  • पोर्टफोलियो में डिज़ाइन, इंटरफ़ेस, नेविगेशन और विवरण के माध्यम से विद्वानों के मल्टीमीडिया को लिखने और पढ़ने के लिए महत्वपूर्ण और अलंकारिक दृष्टिकोण के मेरे शोध और शिक्षण एजेंडा को लागू करता है,
  • सार्वजनिक ज्ञान-निर्माण के लिए मेरे काम के पूरे निकाय का एक ओपन-एक्सेस रिपोजिटरी प्रदान करता है,
  • टिप्पणी सुविधाओं के माध्यम से संभावित पूर्व और प्रकाशन के बाद की समीक्षाएं शामिल हैं,
  • पोर्टफोलियो के विभिन्न वर्गों के लिए प्रिंट में सामग्री के दोहराव से बचकर कार्यकाल आवेदन को सुव्यवस्थित करता है,
  • बड़े रिपॉजिटरी/डेटाबेस के लिए एक प्रोटोटाइप के रूप में कार्य करता है जो विश्वविद्यालय की रिपोर्ट के लिए ऑन-कैंपस रिपोर्टिंग प्रक्रियाओं को और कारगर बना सकता है,
  • प्रिंट पोर्टफोलियो की तुलना में अधिक टिकाऊ और पर्यावरण के अनुकूल है।

मेरे पोर्टफोलियो () में वही जानकारी है (यद्यपि गैर-रैखिक तरीके से व्यवस्थित) प्रिंट एप्लिकेशन के रूप में, जिसमें मेरे शिक्षण, शोध और सेवा के विवरण और उद्धरण शामिल हैं। इसमें यह भी शामिल हैपढ़ने के निर्देश , कागजी आवेदन और ऑनलाइन पोर्टफोलियो के बीच संक्रमण में सहायता करने के लिए। कृपया इस पत्र को एसोसिएट प्रोफेसर के कार्यकाल और पदोन्नति के लिए मेरी बोली में मेरे कॉर्पस के फॉर्म और सामग्री के स्पष्टीकरण और औचित्य के रूप में स्वीकार करें। यदि आप मेरे डिजिटल कार्यकाल पोर्टफोलियो को नेविगेट करने पर व्यक्तिगत रूप से ट्यूटोरियल की सामग्री पर चर्चा करना चाहते हैं या चाहते हैं, तो कृपया मुझे ईमेल (cball@ilstu.edu) के माध्यम से संपर्क करें। तुम्हारे उत्तर की प्रतीक्षा है मुझे।

ईमानदारी से,

चेरिल ई. बॉल

सहायकसह - आचार्य

टिप्पणियाँ

**वापस मौके पर]

** 2 **मैं इस विडंबना को स्वीकार करता हूं कि डिजिटल मीडिया में काम करने वाले कनिष्ठ विद्वान अक्सर कार्यकाल दिशानिर्देशों में बदलाव की वकालत करते हैं, जब उन विद्वानों के पास वरिष्ठ सहयोगियों की मदद के बिना परिवर्तन को लागू करने की बहुत कम शक्ति होती है। ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी के अंग्रेजी विभाग में ऐसा सहयोग था, जिसने हाल ही में प्रिंट-पक्षपाती भाषा को हटाने और डिजिटल मीडिया में काम को समायोजित करने के लिए अपने कार्यकाल दिशानिर्देशों को बदल दिया। उनकी संशोधन प्रक्रिया अप्रैल 2008 में प्रकाशित हुई थीएडीई बुलेटिन (सेल्फ एंड ली, "ए मोर कैपेसियस कैपर")। राष्ट्रीय स्तर पर, टेन्योर ट्रैक स्कॉलर रिपोर्ट इस डर से कार्यकाल से पहले गैर-पारंपरिक छात्रवृत्ति का प्रयास नहीं करना चाहते हैं कि ये टुकड़े उनके मामलों की गणना नहीं करेंगे। 2005 में अंग्रेजी/मानविकी विभागों में 45 डिजिटल मीडिया विद्वानों के एक अध्ययन में, केवल एक ने अपने कार्यकाल के मामले में किसी भी डिजिटल काम का इस्तेमाल किया था। बाकी, अपने शिक्षण और पारंपरिक शोध के माध्यम से रचना अध्ययन में डिजिटल मीडिया के पैरोकार होने के बावजूद, अपने कार्यकाल के मामलों में एक डिजिटल मीडिया पाठ का उपयोग करने की कोशिश नहीं की थी (देखें एंडरसन, एटकिंस, बॉल, होमिक्ज़-मिलर, सेल्फी, और सेल्फी, "बहुविधता को संरचना पाठ्यक्रम में एकीकृत करना: एक सीसीसीसी अनुसंधान अनुदान से सर्वेक्षण पद्धति और परिणाम ”)। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि आधुनिक भाषा संघ ("कार्यकाल और पदोन्नति के लिए छात्रवृत्ति के मूल्यांकन पर रिपोर्ट " [एचटीएमएल], 2006) ने बताया कि बहुत कम विभागीय अध्यक्षों के पास कार्यकाल के मामलों में डिजिटल परियोजनाओं को पढ़ने का कोई अनुभव है। इस प्रकार, एक कैच -22 मौजूद है: डिजिटल छात्रवृत्ति कार्यकाल और पदोन्नति समितियों द्वारा स्वीकार नहीं की जाती है, इसलिए कोई भी इसे एक कार्यकाल-ट्रैक विद्वान के रूप में प्रस्तुत नहीं करना चाहता क्योंकि इसे स्वीकार नहीं किया जाएगा…। इस चक्र को तोड़ने के लिए, जो मानविकी में छात्रवृत्ति के आगे बढ़ने के लिए अस्वस्थ है, मैं अपना काम डिजिटल रूप से प्रस्तुत करता हूं। [वापस मौके पर]