एकक्रिकेटटीमकाकोचर

लेखों के लिए पुरालेख, सहकर्मी-समीक्षित

सस्टेनेबल इन्फ्रास्ट्रक्चर एंड द फ्यूचर ऑफ राइटिंग स्टडीज

उद्धरण

बॉल, चेरिल ई। (2015)। सस्टेनेबल इन्फ्रास्ट्रक्चर और लेखन अध्ययन का भविष्य।WPA: कार्यक्रम प्रशासन लेखन, 39(1), 122-137.

सार

2015 में काउंसिल फॉर राइटिंग प्रोग्राम एडमिनिस्ट्रेशन कॉन्फ्रेंस में पूर्णियों में से एक के रूप में दिया गया, यह संशोधित-फॉर-प्रिंट लेख बयानबाजी और रचना अध्ययनों के भीतर तकनीकी बुनियादी ढांचे में अच्छे और बुरे स्थिरता प्रथाओं के बारे में एक कहानी बुनता है।

पूरक सामग्री

"एक विद्वतापूर्ण मल्टीमीडिया प्रकाशन अवसंरचना का निर्माण"

उद्धरण

बॉल, चेरिल ई। (2017)। एक विद्वतापूर्ण मल्टीमीडिया प्रकाशन अवसंरचना का निर्माण।जर्नल ऑफ़ स्कॉलरली पब्लिशिंग, 48(2), 99-115।

सार

यह लेख विकास में एक नए विद्वानों के प्रकाशन मंच वेगा का पूर्वावलोकन प्रदान करता है (2017 के अंत में जारी होने के लिए निर्धारित)। पत्रिका में विद्वतापूर्ण मल्टीमीडिया प्रकाशित करने के बीस से अधिक वर्षों के अनुभव के साथकैरोस , लेखक डिजिटल मीडिया-समृद्ध प्रकाशन स्थलों को बनाए रखने के लिए आवश्यक विद्वानों, सामाजिक और तकनीकी बुनियादी ढांचे के संदर्भ में मल्टीमीडिया सामग्री के लिए संपादकीय प्रथाओं का सारांश देता है। वेगा उन प्रथाओं का एक परिणाम है जिसका उद्देश्य संपादकों, प्रकाशकों और लेखकों को प्रशिक्षण देने, संपादित करने और विद्वानों के रिकॉर्ड को बनाए रखने के लिए एक स्थिर मंच प्रदान करना है।

सम्पूरक चीजें

"डिज़ाइन किया गया अनुसंधान: छात्रवृत्ति के रूप में प्रकाशन डिजाइन"

उद्धरण:
बॉल, चेरिल ई. (2014/आगामी). डिज़ाइन किया गया शोध: छात्रवृत्ति के रूप में प्रकाशन डिजाइन। डिजाइन रिसर्च सोसाइटी सम्मेलन के लिए कार्यवाही, उमेआ, स्वीडन।

सार:
विद्वानों के प्रकाशन किसी भी क्षेत्र में शोधकर्ताओं के लिए एक साझा प्रवचन को बढ़ावा देने और समर्थन करने का एक प्राथमिक साधन हैं। जैसा कि डिज़ाइन शोधकर्ता बहस करते हैं कि उनकी छात्रवृत्ति किस रूप में हो सकती है, यह लेखक अन्य, ट्रांसडिसिप्लिनरी अकादमिक क्षेत्रों के उदाहरणों को देखने का सुझाव देता है जिनकी डिज़ाइन किए गए शोध को प्रकाशित करने में लंबी परंपराएं हैं, या छात्रवृत्ति जो डिजाइन के माध्यम से अपने तर्क को लागू करती है। लेखक विज्ञान, कला और मानविकी में कई ऑनलाइन पत्रिकाओं के मामलों की पेशकश करता है जो विभिन्न प्रकार के डिज़ाइन किए गए शोध को प्रकाशित करते हैं, जिसमें डिजिटल लेखन अध्ययन से एक उदाहरण शामिल है, जो सहयोगी, प्रक्रिया-आधारित, अलंकारिक प्रथाओं में डिजाइन शोधकर्ताओं के हितों को साझा करता है। के माध्यम से डिजाइन अनुसंधान प्रकाशित करने के वैकल्पिक तरीकों पर विचार करकेबनाया गयाअनुसंधान, विद्वानों के अभ्यास के साझा प्रवचन क्षेत्र के लिए ज्ञान-निर्माण के शैक्षणिक स्थल के रूप में काम कर सकते हैं।

अतिरिक्त सामग्री:

"व्यक्तिगत और संस्थागत परिवर्तन के लिए एक फ्रेम के रूप में बहुविधता"

उद्धरण
अरोला, क्रिस्टिन; शेपर्ड, जेनिफर, और बॉल, चेरिल ई। (2014, जनवरी 10)। व्यक्तिगत और संस्थागत परिवर्तन के लिए एक फ्रेम के रूप में बहुविधता।हाइब्रिड शिक्षाशास्त्र . से लिया गयाhttp://www.hybridpedagogy.com/journal/multimodality-frame-individual-institutional-change/

सार
यह लेख एक मल्टीमॉडल शिक्षाशास्त्र के लिए कुछ ऐतिहासिक, संस्थागत और सैद्धांतिक संदर्भ प्रदान करता है, जैसा कि तीन लेखकों द्वारा तीन अलग-अलग विश्वविद्यालयों में पढ़ाया जाता है, जो उनकी गाइडबुक का आधार बनता है,लेखक/डिजाइनर: मल्टीमॉडल प्रोजेक्ट बनाने के लिए एक गाइड.

"वेबटेक्स्ट में मल्टीमॉडल रिवीजन तकनीक"

उद्धरण

बॉल, चेरिल ई। (2013)। वेबटेक्स्ट में मल्टीमॉडल रिवीजन तकनीक।कक्षा प्रवचन[विशेष मुद्दा: बहुविध]।

सार

यह लेख इस बात की जांच करता है कि कैसे एक ऑनलाइन, विद्वतापूर्ण पत्रिका,कैरोस: बयानबाजी, प्रौद्योगिकी, शिक्षाशास्त्र प्रकाशन के लिए लेखकों को अपने वेब टेक्स्ट (इंटरैक्टिव, डिजिटल मीडिया स्कॉलरशिप) को संशोधित करने के लिए सलाह देता है। एक संपादकीय शिक्षाशास्त्र का उपयोग करते हुए, जिसमें बहुविध और अलंकारिक शैली के सिद्धांतों को प्रक्रिया-आधारित रचना अध्ययनों में पाई जाने वाली संशोधन तकनीकों के साथ मिला दिया जाता है, लेखक वर्णन करता है कि कैसे वेबटेक्स्ट की सहयोगी रूप से सहकर्मी-समीक्षा की जाती हैकैरोसऔर लेखकों को उनके विद्वतापूर्ण मल्टीमीडिया के लिए मैक्रो- और माइक्रो-लेवल रिवीजन सुझाव प्रदान किए जाते हैं।

डाउनलोड

"कक्षा में उपयोग के लिए वेब टेक्स्ट की संपादकीय सहकर्मी समीक्षा को अपनाना"

उद्धरण

बॉल, चेरिल ई। (2013)। कक्षा में उपयोग के लिए वेबपाठों की संपादकीय सहकर्मी समीक्षा को अपनाना।लेखन और शिक्षाशास्त्र . पर फायरवॉल किया गयाhttp://www.equinoxjournals.com/WAP/index

सार

यह लेख, शाब्दिक रूप से, उठाता है, जहां एक और छोड़ देता है: "विद्वानों का आकलन करना मल्टीमीडिया: एक बयानबाजी शैली-अध्ययन दृष्टिकोण" मेंतकनीकी संचार त्रैमासिक (बॉल, 2012)। उस लेख में, मैं वर्णन करता हूं कि मैं अपने संपादकीय-सलाह के काम को कैसे लाया हूंकैरोस: ए जर्नल ऑफ रेटोरिक, टेक्नोलॉजी, और शिक्षाशास्त्र , जो विशेष रूप से "जन्मजात डिजिटल" मीडिया-समृद्ध छात्रवृत्ति को स्नातक और स्नातक लेखन कक्षाओं में प्रकाशित करता है। यह आलेख वर्णन करता है कि संपादकीय सहकर्मी-समीक्षा की प्रक्रिया कैसे उसी लेखन कक्षाओं में छात्रों की सहकर्मी-समीक्षा कार्यशालाओं में तब्दील हो जाती है।

साथ की सामग्री

"विद्वानों के मल्टीमीडिया का आकलन"

उद्धरण

बॉल, चेरिल ई. (2012) असेसिंग स्कॉलरली मल्टीमीडिया: ए रेटोरिकल जॉनर स्टडीज अप्रोच।तकनीकी संचार त्रैमासिक, 21(1).

सार

यह लेख बताता है कि विद्वतापूर्ण मल्टीमीडिया (यानी, वेब टेक्स्ट) क्या हैं और कैसे एक शिक्षक-संपादक ने छात्रों को अपनी लेखन कक्षाओं में असाइनमेंट अनुक्रम के हिस्से के रूप में इन ग्रंथों की रचना की है। यह लेख दिखाता है कि कैसे छात्रों की मल्टीमीडिया परियोजनाओं के लिए रचनात्मक प्रतिक्रिया देने के लिए विद्वानों के मल्टीमीडिया के मूल्यांकन मानदंड का एक सेट - मल्टीमीडिया साक्षरता संस्थान के मापदंडों पर आधारित (कुह्न, जॉनसन, और लोपेज़, 2010 देखें) का उपयोग छात्रों की परियोजनाओं के लिए प्रारंभिक प्रतिक्रिया देने के लिए किया जाता है। .

साथ की सामग्री

पुरस्कार

  • 2013 में तकनीकी या वैज्ञानिक संचार में शिक्षाशास्त्र या पाठ्यचर्या पर सर्वश्रेष्ठ लेख के लिए सीसीसीसी पुरस्कार

"सहयोगी शिक्षण स्थान डिजाइन करना"

उद्धरण
बेमेर, अमांडा; मुलर, रयान एम.; एंड बॉल, चेरिल ई। (2009, सितंबर)। सहयोगी शिक्षण स्थान डिजाइन करना: जहां भौतिक संस्कृति मोबाइल लेखन प्रक्रियाओं से मिलती है।प्रोग्रामेटिक पर्सपेक्टिव्स: जर्नल ऑफ द काउंसिल फॉर प्रोग्राम्स इन टेक्निकल एंड साइंटिफिक कम्युनिकेशन, 1(2).http://www.cptsc.org/pp/vol1-2/bemer_moeller_ball1-2.pdf

सार
मई 2007 में, यूटा स्टेट यूनिवर्सिटी (यूएसयू) में अंग्रेजी विभाग ने लेखन परियोजनाओं के दौरान गतिशीलता और सहयोग बढ़ाने के लिए अपनी कंप्यूटर प्रयोगशाला को फिर से डिजाइन किया। हमारे अध्ययन से पता चलता है कि व्यावसायिक और तकनीकी संचार (पीटीसी) क्षेत्र के सामाजिक रूप से सक्रिय, सहयोगी अभ्यास के रूप में लेखन को बढ़ावा देने के प्रयासों के बावजूद, कई छात्र कंप्यूटर प्रयोगशालाओं को पृथक, एकल-लेखक कार्य करने के लिए रिक्त स्थान के रूप में देखते हैं। इस लेख में, हम चर्चा करते हैं कि वायरलेस एक्सेस और लैपटॉप सहित चल फर्नीचर और मोबाइल तकनीक का संयोजन समूह-आधारित लेखन असाइनमेंट में छात्र सहयोग को कैसे बढ़ा सकता है। लैब में डेस्कटॉप और लैपटॉप दोनों के बैठने के क्षेत्र शामिल थे, इसलिए लेखकों ने इस नए लेआउट में टीम सहयोग का मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया एक संशोधित वर्कसाइट विश्लेषण बनाया। प्रयोगशाला में ये भौतिक परिवर्तन छात्रों को उनकी आवश्यकताओं के अनुसार अंतरिक्ष को कॉन्फ़िगर करने की अनुमति देते हैं, जिससे उन्हें सफल सहयोग के तीन महत्वपूर्ण तत्वों पर कुछ नियंत्रण की पेशकश की जाती है: औपचारिकता, उपस्थिति और गोपनीयता।

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यह सभी देखें

"यू और एमई के बीच एएसएस [उद्धरण] को परिवर्तित करना"

उद्धरण
बॉल, चेरिल ई।, और मोलर, रयान एम। (2008)। यू और एमई के बीच एएसएस [उद्धरण] को परिवर्तित करना; या, कैसे न्यू मीडिया अंग्रेजी अध्ययन में विद्वानों/रचनात्मक विभाजन को पाट सकता है।कंप्यूटर और संरचना ऑनलाइन[विशेष मुद्दा: मीडिया अभिसरण]।http://www.bgsu.edu/cconline/convergence/

सार
नए मीडिया ग्रंथों के लेखक नियमित रूप से अपने तर्कों का निर्माण करने के लिए विद्वानों और रचनात्मक दोनों शैलियों का उपयोग करते हैं। ऐसा करने में, वे अनुशासनात्मक सीमाओं को पाटते हैं जिन्होंने अतीत में अंग्रेजी विभागों को विभाजित किया है। इन सीमाओं पर हमारे पाठ में निम्नलिखित बायनेरिज़ का उपयोग करते हुए चर्चा की गई है: उच्च :: निम्न, साहित्य :: रचना, और लोकप्रिय :: अकादमिक प्रवचन। इस लेख में, हम जांच करते हैं, फिर जटिल करते हैं, बाइनरी फॉर्म :: सामग्री एक लोकप्रिय के माध्यम सेतथा अकादमिक YouTube वीडियो (वेस्च, 2007)। हम तब नए मीडिया ग्रंथों को एक पुल के रूप में बर्लिन के सामाजिक महामारी संबंधी बयानबाजी का उपयोग करते हुए बयानबाजी और साहित्य के बीच ऐतिहासिक विभाजन के भीतर स्थित करते हैं। हमारा तर्क यह दिखाते हुए समाप्त होता है कि नए मीडिया ग्रंथ अंग्रेजी अध्ययनों में बायनेरिज़ के बीच एक अभिसरण प्रदान कर सकते हैं, विशेष रूप से कार्यकाल दिशानिर्देशों में पाया गया है कि शोध या तो विद्वानों या रचनात्मक है। न्यू मीडिया दोनों/और है।

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"संभावनाओं की खोज"

उद्धरण
बॉल, चेरिल ई।, और मोलर, रयान एम। (2007)। संभावनाओं को फिर से खोजना: अकादमिक साक्षरता और नया मीडिया।फाइबरकल्चर जर्नल, 10.http://journal.fibreculture.org/issue10/ball_moeller/index.html

सार
यह वेबटेक्स्ट 21वीं सदी में लागू होने वाले महत्वपूर्ण साक्षरता कौशल छात्रों को सिखाने के लिए नए मीडिया का उपयोग करने की संभावनाओं को प्रदर्शित करता है। विद्वानों को लिखने के बारे में हम जो सोचते हैं उसके लिए यह एक घोषणापत्र हैचाहिए प्रथम वर्ष की रचना की तरह सामान्य शिक्षा "लेखन" कक्षाओं में पढ़ाना। इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए कि हमें क्या पढ़ाना चाहिए, हमें यह पूछना होगा कि हम किस प्रकार की शैक्षणिक साक्षरता, यदि कोई हो, को महत्व देते हैं। हम यहां तर्क देते हैं कि अलंकारिक सिद्धांत नए मीडिया ग्रंथों, उनके डिजाइनरों और उनके पाठकों के बीच अर्थ कैसे बनाया जाता है, यह सिद्ध करने का एक उत्पादक तरीका है। हम टोपोई और सामान्य स्थान की प्राचीन यूनानी अवधारणाओं का उपयोग यह समझाने के लिए करते हैं कि कैसे डिजाइनर और पाठक नए मीडिया ग्रंथों पर अभिसरण करते समय बातचीत के अर्थ-निर्माण के स्थान में प्रवेश करते हैं। यह बातचीत का स्थान शोध पत्रों के अलावा अन्य माध्यमों से महत्वपूर्ण साक्षरता सीखने के लिए एक नया मीडिया स्थान प्रदान करता है। उदाहरण के तौर पर, हम दो छात्र ग्रंथों और उनके द्वारा प्रदर्शित साक्षरता पर चर्चा करते हैं।

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